2019年版)陜西事業(yè)單位招聘分類考試筆試考試大綱

　　事業(yè)單位是國家為了社會(huì)公益目的，由國家機(jī)關(guān)舉辦或者其他組織利用國有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動(dòng)的社會(huì)服務(wù)組織。我國事業(yè)單位涉及領(lǐng)域廣泛，種類繁多，是專業(yè)技術(shù)人員的主要聚集地。事業(yè)單位人才隊(duì)伍是我們黨執(zhí)政興國的重要依靠力量，是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的有力支撐，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要人才保障。

　　《事業(yè)單位公開招聘人員暫行規(guī)定》頒布實(shí)施以來，事業(yè)單位公開招聘在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。公開招聘制度是事業(yè)單位人事制度改革的重要內(nèi)容，是事業(yè)單位進(jìn)人的主渠道。公開招聘考試作為體現(xiàn)公平擇優(yōu)原則的主要手段，社會(huì)各界和廣大考生高度關(guān)注，人民群眾廣泛支持。建立健全事業(yè)單位公開招聘制度，積極探索公開招聘分類考試辦法，增強(qiáng)公開招聘考試的規(guī)范性、針對性和科學(xué)性，對促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)，實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位選人用人考試評價(jià)目標(biāo)，維護(hù)社會(huì)公平正義具有十分重要的意義。

　　依據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》、《事業(yè)單位公開招聘人員暫行規(guī)定》、《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范事業(yè)單位公開招聘工作的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步深化事業(yè)單位人事制度改革的意見》的規(guī)定和要求，人力資源社會(huì)保障部人事考試中心組織多領(lǐng)域?qū)＜�，從理論和�?shí)踐兩個(gè)方面，對全國事業(yè)單位公開招聘工作進(jìn)行了深入地分析研究，提出了針對不同行業(yè)、專業(yè)和崗位特點(diǎn)的公開招聘分類實(shí)施意見，研究制定了事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試考試大綱。

　　本大綱僅供各級人力資源和社會(huì)保障部門組織實(shí)施事業(yè)單位公開招聘分類考試和應(yīng)試考生備考使用。未經(jīng)許可，任何其他組織和個(gè)人不得進(jìn)行印刷出版、轉(zhuǎn)載，不得以盈利為目的使用。

　　基于事業(yè)單位不同招聘崗位對人的能力素質(zhì)有不同要求，事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試分為綜合管理類(A類)、社會(huì)科學(xué)專技類(B類)、自然科學(xué)專技類(C類)、中小學(xué)教師類(D類)和醫(yī)療衛(wèi)生類(E類)五個(gè)類別。

　　綜合管理類、社會(huì)科學(xué)專技類、自然科學(xué)專技類、中小學(xué)教師類和醫(yī)療衛(wèi)生類五個(gè)類別筆試的公共科目均為《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》和《綜合應(yīng)用能力》。

　　 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》考試時(shí)限為90分鐘，滿分為150分。

　　 《綜合應(yīng)用能力》考試時(shí)限為120分鐘，滿分為150分。

　　事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試屬于職位競爭性考試，根據(jù)不同類別的評價(jià)需求確定試卷的測評內(nèi)容，主要測查工作崗位所需要的基本能力和綜合應(yīng)用能力。

　　公開招聘崗位對應(yīng)的考試類別，原則上由用人單位和招聘主管部門確定，并在招聘公告中標(biāo)明。報(bào)考人員依據(jù)報(bào)考職位標(biāo)定的考試類別參加公共科目筆試。

　　招聘綜合管理部門和主管部門可根據(jù)報(bào)考資格限定情況、專業(yè)考試設(shè)置情況以及其他具體情況，自行研究確定公共科目筆試成績使用的方式方法。

　　《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)(A類)》是針對事業(yè)單位管理崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查應(yīng)試人員從事管理工作密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理和資料分析等部分。

　　主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判斷的基本能力，重點(diǎn)測查綜合管理基本素質(zhì)，涉及國情、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、科技等方面。

　　主要測查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握文字材料內(nèi)涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系，概括材料主旨，把握主要信息及重要細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確和得體地遣詞用字、表達(dá)觀點(diǎn)。

　　細(xì)節(jié)決定差異，但是，過早地______于細(xì)節(jié)，會(huì)使你迷失在不重要的事物中，所以首先要抓住基礎(chǔ)，______細(xì)節(jié)。

　　管理學(xué)作為實(shí)踐性最強(qiáng)的一門學(xué)科，是出現(xiàn)在案例之后的。只有具備真實(shí)性、典型性、多維性的案例，才能成為教學(xué)中研究討論的優(yōu)秀母本，由此而來的觀點(diǎn)因?yàn)橛性鷮?shí)案例的支撐，也才具有生命力、說服力、參考價(jià)值。脫離了真實(shí)案例而來的任何管理高論都是在浪費(fèi)公眾寶貴的時(shí)間和熱情。

　　主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、運(yùn)算和推斷等。

　　某單位共有160名員工，該單位在七月份的平均出勤率為85%，其中女員工的平均出勤率為90%，男員工的平均出勤率為70%，問該單位共有男員工多少人?

　　主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。

　　每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。

　　每道題先給出定義(這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的)，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。

　　冗余設(shè)計(jì)是指在人力資源聘任、使用、解雇、辭退、晉升等過程中要留有充分的余地，使人力資源整體運(yùn)行過程具有一定的彈性，當(dāng)某一決策發(fā)生偏差時(shí)，留有糾偏和重新決策的余地。

　　D.設(shè)計(jì)部的一名員工辭職，公司立即從質(zhì)檢部抽人兼任，同時(shí)人力資源部開始緊急招人

　　每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

　　每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

　　為緩解上下班高峰時(shí)段城市交通擁堵狀況，某市計(jì)劃對這一時(shí)段進(jìn)入中心城區(qū)的私人汽車征收10元交通擁堵費(fèi)，該費(fèi)用將超過乘坐公共交通工具進(jìn)入該區(qū)域的費(fèi)用。專家稱，很多人會(huì)因此選擇乘坐公共汽車或地鐵等公共交通工具，從而緩解這一時(shí)段的交通壓力。

　　主要測查應(yīng)試人員對各種復(fù)合性的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合理解與分析加工的能力，資料通常以統(tǒng)計(jì)性的圖表、文字材料等形式呈現(xiàn)。

　　2010年末，某市民用車輛擁有量達(dá)309.7萬輛，同比增長8.7%，其中，進(jìn)口車擁有量12.54萬輛，增長43.2%。

　　2010年末，該市個(gè)人車輛擁有量229.83萬輛，同比增長9.2%。個(gè)人汽車擁有量103.85萬輛，增長21.9%，其中個(gè)人轎車擁有量86.54萬輛，增長21.8%。

　　2010年該市新注冊車39.76萬輛，同比增長44.1%，其中新注冊汽車33.79萬輛，增長50.1%。全年報(bào)廢車輛5.81萬輛，下降53.1%。

　　2010年末，該市機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)藛T數(shù)量為448.48萬人，同比增長9.2%，其中汽車駕駛?cè)藛T412.56萬人，增長13.7%。

　　《綜合應(yīng)用能力(A類)》是針對事業(yè)單位管理崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　主要測查應(yīng)試人員的管理角色意識、分析判斷能力、計(jì)劃與控制能力、溝通協(xié)調(diào)能力和文字表達(dá)能力。

　　管理角色意識：對管理崗位的職責(zé)權(quán)限有清晰認(rèn)識，能夠從管理者的角度理解、思考和解決問題，具有服務(wù)意識。

　　分析判斷能力：面對工作情境，能夠發(fā)現(xiàn)和界定問題，分析問題原因及影響因素，做出恰當(dāng)?shù)脑u估和判斷。

　　計(jì)劃與控制能力：能夠根據(jù)崗位職責(zé)和工作要求，利用可支配的資源，設(shè)想可以解決問題的方式方法，使工作按預(yù)想的進(jìn)程和方向發(fā)展，以獲得期望的結(jié)果。

　　溝通協(xié)調(diào)能力：能夠在管理工作中向有關(guān)人員征詢意見，傳遞信息，施加影響，獲得支持與配合。

　　試卷由注意事項(xiàng)、背景材料和試題三部分組成，全部是主觀性試題。試題內(nèi)容主要涉及事業(yè)單位管理崗位典型的工作任務(wù)，如觀點(diǎn)歸納、資料分類、草擬信函、會(huì)務(wù)安排、應(yīng)急處理、聯(lián)絡(luò)通知等。

　　《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)(B類)》是針對事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查與事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語運(yùn)用、數(shù)量分析、判斷推理、綜合分析等部分。

　　主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判斷的能力，重點(diǎn)測查歷史、哲學(xué)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的人文素養(yǎng)。

　　主要測查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確辨析詞義，正確進(jìn)行詞語搭配，在此基礎(chǔ)上根據(jù)上下文邏輯關(guān)系和語境進(jìn)行語序排列、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和句子完成語句表達(dá)等。常見題型有詞語填空、句子填空、語序排列等。

　　周敦頤通過自己的努力，豐富和發(fā)展了儒學(xué)思想理論體系，開拓了儒學(xué)發(fā)展的新境界，使之______，一掃魏晉南北朝及隋唐五代的______，回歸到原有的正統(tǒng)地位，贏得了與釋、道競爭的全面勝利，取得了意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)。

　　“學(xué)習(xí)悖論”是古希臘有名的悖論之一，其內(nèi)容是：人們在學(xué)習(xí)時(shí)通常會(huì)面臨兩種情況，一是不知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二是已經(jīng)知道了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這兩種情況下，學(xué)習(xí)都是無意義的，因?yàn)榍罢邔W(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，后者學(xué)習(xí)沒有必要。其實(shí)，破解這個(gè)悖論并不難，用我國古語中__________________的道理就能做到。

　�、谌欢�，真正的大智若愚不是借以達(dá)到目的的方法、手段，更不是虛偽的掩飾，而是一種真誠的人生態(tài)度把自己擺在愚者的位置上，把他人、大眾看作智者

　　⑥但是從辯證法“兩極相通”的角度來看，真正的智慧，其中天然地蘊(yùn)含著某種意義上的“愚”

　　主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，以及對各種形式的文字、圖表等資料進(jìn)行綜合理解與分析加工的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、運(yùn)算和推斷等。常見題型有數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。

　　公園里栽了一排雪松共37棵，每棵樹的間距為4米，現(xiàn)需要將樹的間距改為每隔6米一棵。那么至多有多少棵雪松不必移動(dòng)?

　　主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。

　　每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。

　　每道題先給出定義(這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的)，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。

　　文字作品是指用文字或等同于文字的各種符號(包括數(shù)字符號)來表達(dá)思想或情感的形式，包括小說、詩歌、散文、論文、劇本、樂譜、文書、日記、科學(xué)專著和計(jì)算機(jī)軟件等作品。

　　C.作家小艾以某位歷史人物的生平為素材，用四年完成一部傳記體小說《落霞》

　　D.《格薩爾王》是藏族人民通過口口相傳流傳下來、并被藏族游吟詩人廣泛傳唱的一部作品

　　每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

　　每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

　　科學(xué)家對發(fā)掘于埃塞俄比亞哈達(dá)爾遺址的南方古猿足骨的第4根跖骨化石進(jìn)行分析研究后發(fā)現(xiàn)，非洲南方古猿具有定型的弓形足。他們據(jù)此認(rèn)為，人類的祖先早在320萬年前就開始像現(xiàn)代人一樣用雙腳行走。

　　主要測查應(yīng)試人員迅速、準(zhǔn)確地對大量的文字信息進(jìn)行分析處理的能力，主要包括對信息的挖掘獲取能力、理解能力、概括能力、評判能力等。常見題型有主旨概括、語段銜接、隱含信息推斷等。

　�、倬W(wǎng)絡(luò)時(shí)代為我們提供了獲取信息的便利，世界變得既立體又平面。所謂立體，是指信息的豐富性使我們很容易較為全面地了解事物，使我們處在一個(gè)與世界的立體聯(lián)系之中;所謂平面，是指大家處于同一個(gè)獲取信息的平臺(tái)上，凌駕于人們之上的權(quán)威似乎在逐漸消逝。

　�、趯τ谀贻p人來講，這似乎是一個(gè)無所不能的時(shí)代，也應(yīng)該是一個(gè)幸福的時(shí)代。然而，事實(shí)似乎并非如此，普遍的焦慮彌漫在年輕人中間：我想知道一切，我也似乎能夠知道一切，但卻不知道我應(yīng)該知道什么選擇的自由，使年輕人感受到了前輩們從未有過的恐慌。

　　③網(wǎng)絡(luò)信息與傳統(tǒng)出版業(yè)最大的不同，是前者較少受到社會(huì)理性的約束和過濾。網(wǎng)絡(luò)上，越具有個(gè)人色彩的東西就越具有吸引力，越容易受到追捧，這樣的東西有很大幾率是“脾氣”，并不具有深厚的時(shí)代文化內(nèi)涵。閱讀上的“羊群效應(yīng)”使人產(chǎn)生從眾心理，很多青年人在潛意識里以為通過這種“海量”閱讀就可以獲得知識和智慧，就可以建立“三觀”，但最終，他們得到的卻只有空虛和焦慮。

　�、芙�(jīng)典閱讀，會(huì)在潛移默化中讓人習(xí)得珍貴的思維方式和價(jià)值觀念，尤其是在童年、少年和青年時(shí)期。比如讀四大名著，孩子首先會(huì)為故事所吸引，而這些故事本身，都深深鐫刻著中國人在漫長歷史過程中總結(jié)出來的思維模式和價(jià)值觀念。故事的演進(jìn)，會(huì)幫助孩子們辨別正邪、建立是非觀念，也使他們從中感受到除暴安良的快樂，培養(yǎng)出堅(jiān)忍不拔的精神，燃燒起追求正義的熱情等等，而這些，都是生活的精神原動(dòng)力。

　�、萑绻�說小說主要作用于人的思維方式，詩詞則直接作用于人的情感模式。比如小兒皆可誦的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！贝汗饷篮�，生命美好，不能因貪睡而錯(cuò)過，對春光的珍愛與對生命的珍惜已拆解不開，春光與生命、時(shí)代與生活是如此讓人愛戀，人們甚至不愿放棄片刻的光陰;詩中即使含有一絲絲的傷感，也立刻在這種青春的情緒中蒸騰為對生活與生命的深情感受。愛讀這些詩的孩子，一定是熱愛生活的。

　�、薮騻�(gè)比方，經(jīng)典閱讀帶來的思維模式和情感模式，就像是我們大腦的最佳操作系統(tǒng)，越早安裝越好，任何時(shí)候安裝都不算晚。有了這個(gè)操作系統(tǒng)，我們就能更從容地面對海量的信息，擺脫喧嘩和浮躁，消除恐懼和焦慮，在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來，知道哪些是該選擇的，哪些是可以忽略的，世界因此會(huì)變得更加線.下面這段文字最可能位于哪兩段之間?

　　這時(shí)候，經(jīng)典閱讀的重要性就顯現(xiàn)出來了。經(jīng)典是什么?經(jīng)典就是永不過時(shí)的東西，它是人類按照自己的根本利益共同選擇下來的文明成果，是建立正確的價(jià)值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)。

　　C.在讀書上，數(shù)量并不列于首要，重要的是書的品質(zhì)與所引起的思索的程度(富蘭克林)

　　D.經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面(歌德)

　　《綜合應(yīng)用能力(B類)》是針對事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　主要測查應(yīng)試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、調(diào)查研究能力、文字表達(dá)能力。

　　閱讀理解能力：能夠把握社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域文本的事實(shí)和觀點(diǎn)，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)材料含義。

　　邏輯思維能力：能夠運(yùn)用邏輯方法，對社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象、問題和觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、判斷、推理和論證。

　　調(diào)查研究能力：能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，針對社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)問題，系統(tǒng)地收集事實(shí)和資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、分析、評價(jià)和應(yīng)用。

　　試卷由主觀性試題組成，主要題型包括概念分析題、校閱改錯(cuò)題、論證評價(jià)題、材料分析題和寫作題等。每次考試從上述題型中組合選用。

　　《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)(C類)》是針對事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查與事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、判斷推理、綜合分析等部分。

　　主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判斷的能力，主要涉及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、文化等方面。

　　主要測查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握語言文字內(nèi)涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系，把握主要信息及重要細(xì)節(jié);概括歸納主題、主旨;根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息等。

　　最近，研究人員開發(fā)出一種新型鋰電池，有望廣泛用于筆記本電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品。傳統(tǒng)的鋰電池使用液態(tài)電解質(zhì)，并用一層聚合物薄膜隔開正負(fù)極，而在這種新型鋰電池中，電池的正負(fù)極被融合到一起，制作出一種類似果凍的膠狀物。這種膠狀物看起來是固態(tài)的，但其中70%的成分是液體電解質(zhì)，可以很好地起到導(dǎo)電作用。新型鋰電池功能與傳統(tǒng)鋰電池相當(dāng)，突出優(yōu)點(diǎn)在安全方面。傳統(tǒng)鋰電池如封裝工藝不好，起火和爆炸的風(fēng)險(xiǎn)相對較高，而使用膠狀物的新型鋰電池相比之下就要安全得多。

　　抽樣是許多定量研究都要涉及的重要環(huán)節(jié)。開展定量研究時(shí)，要力求選擇適當(dāng)?shù)某闃臃椒▉硖岣叱闃泳�度，______樣本參數(shù)與總體參數(shù)之間的差異。當(dāng)前，不同學(xué)者與研究機(jī)構(gòu)對同一問題的研究結(jié)果______，大多與抽樣方法不當(dāng)有關(guān)。

　　主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。

　　每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。

　　每道題先給出定義(這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的)，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。

　　清晰概念指的是一個(gè)概念和其否定之間存在明確的界限，弗晰概念指的是一個(gè)概念和其否定之間不存在明確的界限。

　　每道題給出一組相關(guān)的詞或一段陳述，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，找出與題目要求的邏輯關(guān)系最為貼近或相似的一項(xiàng)。

　　如果用一個(gè)圓來表示詞語所指稱的對象的集合，那么以下哪項(xiàng)中兩個(gè)詞語之間的關(guān)系符合下圖?

　　每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

　　克羅地亞、德國、意大利、西班牙、英國、法國六個(gè)國家即將進(jìn)行一次足球賽。足球迷小明、小雷、小敏對誰會(huì)獲得此次比賽的冠軍進(jìn)行了一番討論：小雷認(rèn)為，冠軍不是法國就是德國;小敏認(rèn)為冠軍絕不是意大利;小明則認(rèn)為，西班牙和法國都不可能取得冠軍。比賽結(jié)束后，三人發(fā)現(xiàn)他們中只有一個(gè)人的看法是對的。那么以下哪個(gè)國家的球隊(duì)可能獲得冠軍?