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　　琴童的學琴氛圍很重要。家長應該給孩子培養(yǎng)學琴的氛圍，比如經常談論音樂，一起聽聽曲目等等。老師、家長的合理獎懲很重要。 不論是老師還是家長對孩子應該是擺明態(tài)度，立原則，講誠信。進步及時表揚，錯誤及時指出，退步及時批評。 明確獎懲，會讓學生形成好習慣�；卣n好孩子會更自信，也更愿意配合家長認真練琴。這是一個良性循環(huán)。

　　不只此一次聽家長們說這孩子，成天好象是為我練琴。讓家長生氣的是，家里省吃儉用不說，光是時間和精力就搭進去了不知多少，家長自己的興趣、愛好都放棄了，業(yè)余時間全部都用來陪孩子練琴、上課，可孩子還不爭氣，每天練琴磨磨蹭蹭，家長不催，就從來沒有主動的時候，成天就好象是給家長學琴。那么孩子是怎么想的呢？

　　從心理的角度看，需要形成動機，動機產生行為。人的任何行動都是在需要與動機的作用下才發(fā)生的。那么兒童學琴的動機是什么，兒童學琴又是為了滿足他的哪方面的需要呢？

　　我們很容易發(fā)現(xiàn)，對學琴的需要與希望通過學琴達到的目標是在家長那里，我們在前文已經討論過了，家長們有通過讓孩子學琴，達到開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)毅力、培養(yǎng)自信心、獨立性等等愿望。我們這里要提醒家長的是，所有這些愿望對于孩子來說連基本的概念也沒有，什么是情操，智力是什么，是干什么的，有什么用，毅力是什么等等，這些都是他們既不能理解，也體會不到的。孩子不愿意學琴的根本原因不僅僅是學琴難、練琴苦的問題，更是由于這些學琴目標沒有一項是出于孩子自身需要的，因此，從家長設定這些學琴的目標時，幾乎就已經注定了孩子不可能愿意學琴。這里就出現(xiàn)了一個很有意思的問題：學琴活動的需要者及對學琴目標的期待者與學琴活動的主體不是一個人。這就好象是上戰(zhàn)場打仗的士兵，需要戰(zhàn)爭、期待戰(zhàn)爭結果的是政治家和將軍，而打仗的卻是和這些結果毫無關系的士兵。怎么可能讓士兵主動地愿意打仗呢？這一兒童學琴的動機方面的特征是需要我們特別清楚的。

　　但孩子學琴的活動畢竟開始了，這就說明他的學琴活動是有動力的，只不過并不是家長頭腦中的動力。西安天堂鳥樂器城西安最具規(guī)模的鋼琴琴行，主營：雅馬哈鋼琴、珠江鋼琴、卡哇伊鋼琴等品牌鋼琴。

　　老師要真心覺得教孩子彈鋼琴本身就是件快樂的事情，要把教琴當成自己喜歡的事情，這個是裝不出來的。最好的老師，是既不乏嚴厲但又隨時面帶微笑，沒有廢話，更沒有大話。老師應該對每一堂課都認真對待，狀態(tài)也要保持穩(wěn)定，不能第一堂課表現(xiàn)得不錯，之后就越來越馬虎和松懈。買優(yōu)質好鋼琴就來西安天堂鳥樂器城！

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